南航教工报
早早地来到教室，看到的是在清冷的教室里踱步取暖的新老师。他貌不惊人，毫无风流倜傥之感，被冬日的严寒逼到厚厚的棉衣棉鞋中去了，但却始终保持着让人温暖的笑意。这样一位一眼看上去傻傻的却透着股亲和力的老师并没让我们对即将开始的枯燥的统计课抱太大的希望。然而就是他，站在讲台前有如神助,完全无需任何书本的提点，几十分钟内所授课程旁征博引一气呵成。讲者口吐莲花，字字珠玑，睿智处处闪现;听者大有酣畅淋漓，拍案称绝之感。他的言论新奇却又令人折服，听似有偏题之嫌，玩味之却直指痒处未曾离授课育人之意，仿若于不经意处听惊雷！对“杀鸡给猴看”他有如此新解：乃是叫猴子学会了杀鸡，有教唆的嫌疑。听觉可笑，待他将此与当今媒体宣传暴力之镜头相联系并念及毫无判断力的孩子们时，方悟确是堪虑之处。转念，他又反想到对犯罪分子所施之公审，却有威摄之意，杀一儆百之效，这或许是中国犯罪率之低的可究原因之一。或有言之侵犯人权，也应分而视之。对我们，他曾厉言数学与英语之重。英语不好被其戏为“失去半条命”，如数学再不强，更被斥为“恐难有出头之日”。吾辈闻言,惊目，奋起之。体察民情听同学们大诉饭食不好之苦水时，联系所授分析方法，他有如下劝慰：统计中的因素分析法是将研究对象拆成独立因素并加以分析评定的一种研究方法，其精确度高，适于工业产业的严格控制与管理。西方快餐正是从选料到制作加工每道程序都加以量化，才可以以此保证其口味质量的恒定。而中餐制作程序中，人的因素居多，随人随心随性随情而定，少有量化。因此你或许会因为厨师的心情不佳而多吃一勺盐，但也会有运气好时吃到货真价实的排骨的那天。原来这般，但愿大师傅多多开心了。他常说观察应究其本质。中国所谓“礼节”剥去人的因素——“节”（可理解为仪式）剩下的就仅是等价交换了，那么一切关系也就明朗化了。在总体时间既定为T的前提下，如何处理好学与玩的关系呢?只能是提高学习效率，用以压缩学习时间，给玩以余地，否则一切皆为痴人说梦。时间由此推定是挤出来的无疑。对于同质性与异质性的问题，他论及:每一事物的分析到最终都没有完全异质性的同性。以婚姻为例，中国大多数人的婚姻过分追求同质性而忽视了异质性，这导致婚姻最终因为过分熟悉缺乏异质性的东西而告终结。反观美国人的婚姻观——因不了解而结合，又因过分熟悉而分开。中西方奇妙的差异可见一斑。诸如此类，让我印象颇深，受益匪浅。如此一个生性淡泊，乐于安稳，被我们戏称为居家型男人的老师，却教会了我们用一颗热情的心去感受生活，不要停止用眼睛去观察生活，无止境地去探索思考。讲台不再是庇护老师的堡垒，而是我们之间愉快沟通的桥梁。他会主动融入到我们之中，用石子激起思考的浪花，叫我们于寻常处寻找不寻常，在实践中让所学体现价值。唯让我内疚的是，非典期间，他为工作出差南方，本已担一定风险。回到学校后，同学们玩笑般私下戏称不敢与之近距离接触，上课时空下了前几排座位。老师莫名，笑问我们而不答，几排之隔竟让他有些许失落。原来在他心里老师与学生之间是容不得半点距离的！近几日，遇到低年级的同学在积极地搞统计调查，问之，热情地回答是陈勇江老师的学生，心头不禁一热，不正是我那可爱可敬的老师！
