南航教工报
我是理学院的一名大学物理基础课老师并从事理论物理研究工作，1984年参加高校工作，89年到南航任教，算是一名比较成熟的大学教师。
走出学门到工作岗位，不论哪个学历层次的学生，分配到学校做教师，可以说是瞬息而变的事实--学生的身份变成教师。作为一名大学教师，我想，有两种职业性身份值得期望：一种是合格而又出色教员，一种是一流而又令人称道的学者。在"教员"和"学者"两种重叠性的身份之间，首先应该做好一个好教员。作为教员，"传道授业解惑"是其天职，爱岗敬业、为人师表、教书育人是其本分，一直以来，"老黄牛"、"园丁、"人梯"、"春蚕"、"红烛"等美好的词汇都献给了教师。如何成为一名合格乃至优秀的大学教师，我结合自己近20年的从教生涯，谈一点个人的真实想法：
首先，一定热爱这份工作，树立师爱精神。我本人是一名普通的教师，从参加工作起，一直承担大学物理基础课教学任务，我认为从大的方面讲，大学教师起着传承人类文明，培养社会合格公民的重任，这是十分崇高的职业，是不能也不敢怠慢的。从个人方面来说，一名教师可以在教学过程中体会无穷的乐趣。有人形容教师说，三尺讲台，无名小卒，默默无闻。而我以为，三尺讲台，百度人生，是个性与理性飞扬的舞台。一个教师站在讲台上就犹如一名话剧演员站在舞台上，铃声一响，大幕拉开，在你的激情表现中把知识和思想传递给了学生，从数十名乃至数百名学生的眼神中你可以感受到他们在你的带领下享受文明的大餐，这是一种诗意的生存境界。在课后与同学们的交流中（在江宁校区上课后与学生的交流少了，但我承诺在12小时内一定回复学生的email），你可以体会到学生对你的信任和青年学子的思想火花，再融入自己的教学、科研和生活中去，使你的思维永不落后于时代。光阴如梭，岁月如歌，每年都有毕业生离校，这个时候走在校园里，总会有在大学一年级时上过我的大学物理课的毕业生走过来，向我致意，并告知自己的工作或学习去向。这个时候，是一个教师最欣慰的时刻，也最能感受到自己的工作和人生的价值。最近几年一直谈师德建设，我认为师德的核心就是爱国、爱岗、爱学生。教师对学生的尊重和热爱，就是"师爱"。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业的体现。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会'亲其师'，从而'信其道'，也正是在这个过程中，教育才能实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，树立起师爱精神是成为一名优秀教师的第一位要素。
其次，要教好书，必须多读书，读好书。一个大学教师不但对所教课程要有精深的认识，还应有广博的知识。所谓"精"就是要"知得深"，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓"博"就是要"知得广"，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。目前大力提倡本科教育的通识性教育理念，结合到具体的教学实践中，我认为任何一门课程在向学生传授知识和技能的同时，也应该注重传播思想、方法和文化，并且在进一步的更高层次上，要培养青年学子对物质世界的情感、科学研究的态度、创新性的思维方式和崇尚人类文明的价值取向。所以当代大学教师的知识结构应该是具有复合型的。必须有较宽广的科学和人文素养的专业知识；掌握当代重要的工具性学科知识与技能(比如外语、计算机)；更多地了解学科发展史及趋势和科学家的创造活动、科学精神及人格力量。这三层面知识相互支撑、渗透，共同构成一个优秀教师的高尚的师德，良好的文化素养、复合的知识结构。如果大家有兴趣的话，我建议可以去读一读20世纪伟大的物理学天才和教学大师，同时还称得上优秀的艺术家和文化评论家的费因曼先生的传记（一本是新近出版的《迷人的科学风采》和一本较早出版的《别逗了，费因曼先生》），在他身上真正体现了师德、知识和文化融于一体的人生风采。对于这样的境界，我们虽身不能至，但心应向往之。
第三，必须进行专业的科研工作。这一点不用我多说，从事教学工作的大学教师只有通过科学研究，才能不断提高自己的学术水平。科研中的思想火花，科学研究的方法和态度，科研的成果都潜移默化地改变自己的教育理念和教学方法，不断地丰富教学的内容，促进教学质量的提高。人事处的领导要求我在此介绍一下自己的工作经验和成绩，我觉得我作为一名基础课教师，工作中比较成功的一点就是努力做好大量教学工作的同时，一直坚持基础科学研究。在教学工作中，我的历次学生评估和综合评估成绩都是优秀；曾2次获省教学成果一、二等奖；3次获校教学优秀或成果一等奖；被授予江苏省优秀教育工作者，国防科工委优秀教师等荣誉称号。在科研工作中，在SCI刊物上发表学术论文30余篇，被他人在SCI刊物上引用150余次，参与完成的科研课题2002年获国家自然科学二等奖。因此，我深深地体会教学与科学研究工作是相互促进的。
第四，我还想说，青年老师的成才与学校为他们提供的工作平台和生活条件是密切相关的。南航要发展，师资人才是关键。学校应当在工作学习生活等各个方面去关心已经引起的青年教师。要做到感情留人，更要事业和生活环境留人。尤其对于外来的教师，他们是为南航严谨的学术态度、优秀的科研、教学环境和良好的生活条件吸引而来，作为一名在南航工作多年的普通老师，我也呼吁学校领导和管理部门要注重引进之后的后续政策，注意不同教师的不同需求。
最后，我想用诺贝尔生理或医学奖获得者毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中一段话来结束我的发言："......教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容。也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。"
