南航教工报
今天，我很荣幸也很高兴作为教师代表在学校庆祝教师节大会上发言。我是1996年5月博士毕业，尔后留校工作。屈指算来，已有15年。这么多年来，我一直从事教学和科研工作。今天，我想结合自己的工作经历谈点体会，这就是高校教师在工作中如何处理好三个关系。这三个关系是：教学与科研的关系、基础研究与应用开发的关系、个人与学科的关系。
一、教学与科研的关系
师者，所以传道受业解惑也。从从事教师职业的第一天起，培养学生就成为我们的天职。因此，我始终将教学作为自己的首要任务。我讲授过三门本科生课程和一门博士生课程，无论上什么课，我都会精心备课，激情讲授，热情答疑。因为我知道，家长花了多么大的心血，寄托了多么大的希望，将自己的孩子送到学校。有的家庭经济困难，他们节衣缩食，克服了难以想象的困难。学生经历了12年乃至更多时间的努力和拼搏，千军万马过独木桥，最终艰险地考入我们学校，他们所付出的精力和承担的精神压力极其巨大。家长和小孩图的是什么？是为了在学校学到知识，以后能有个好的工作，有个美好的未来。面对一双双充满希望的眼睛，一张张渴求知识的面孔，我应该尽自己的最大能力来讲授知识。如果不认真备课、在课堂上敷衍应付，我将会辜负家长和学生的热切期望，内心会受到道德的谴责。
科学研究是大学教师的重要工作之一，在上好课的同时，我根据自己的兴趣，结合本学科的研究热点，开展研究工作，并将研究成果和体会带到课堂中去，让学生在学习课本知识的同时，了解本学科的发展前沿，激发他们的学习热情。我可以问心无愧的说，我尽了自己的能力，同时也收获了快乐，因为这么多年来，我的教学一直得到学生的肯定，获得了他们的高度评价。
因此，教学是本，是对我们教师的刚性要求，而科研是充实教学内容的源泉，有利于提高教学质量，提高学生的学习兴趣、开阔学生的视野。
二、基础研究与应用开发的关系
坦率的讲，在大学工作压力很大，尤其是对刚刚工作的青年教师来说，一方面面临职称压力，另一方面又面临经济压力，因此往往难以处理好基础研究和应用开发的关系。基础研究一般要从国家自然科学基金、省部级基金等渠道申请获得经费，而年轻教师在撰写申请书时往往没有经验，获得资助的几率相对较低，即使获得，经费也不太充裕。相对来讲，应用开发，也就是我们常说的横向课题，获得的渠道相对多一点，经费使用也相对灵活。所以，有的老师将重心放在应用开发上，但应用开发项目一般对完成时间要求很紧，如果委托单位技术力量不够强的话，后续工作要花费大量的精力。我工作以来，一方面承担一些应用开发项目，在完成项目的同时，节余下来的经费按照自己的研究兴趣，结合目前国家的重大需求和国际上的研究热点，开展基础研究，并为申请国家和省部级科研基金作准备。
我自己的体会是，在目前中国的现实状况下，基础研究和应用开发都很重要，要妥善处理两者的关系。首先，基础研究是自己学术成长的重要方面，没有基础研究，无法取得高质量的研究成果，无法发表高质量的学术论文。其次，基础研究也为应用开发打下技术基础。我承担了一项国家自然科学基金重点项目，经过努力，取得了一定的研究成果，该成果很快被国内某大公司看上，现在在和我们合作，将该成果应用到他们的产品中去。第三，选择应用开发项目时，我特别注意该项目是否在工业界产生较大的影响，或者能为国防事业作贡献，只有这样的项目，我才会考虑接受。
基础研究是源，应用开发则是基础研究成果的推广应用。两者相辅相成，相得益彰。
三、个人与学科的关系
在学校工作，无论是教学还是科研，都离不开本学科平台的支持。而学科平台的建立和发展离不开每个人的贡献。我深知这个道理，从留校开始，就参与到航空电源航空科技重点实验室的建设当中，其中电力电子方面的设备几乎都是由我主要负责选型和采购。我邀请了很多国内外著名学者来校访问交流，争取到我校进入台达电力电子科教发展基金首批设立学校，积极参与电气工程一级学科博士点的申报等等。我还提议创办了航空电源重点实验室学术年会，从2000年开始，至今已举办了11届。这些都提高了我校电力电子与电力传动学科在国内外的影响。反过来，学科的发展，也为我本人提供了良好的研究条件，本学科也吸引了大量优秀的学生报考研究生和博士生。
因此，个人和学科的关系密不可分，没有好的学科平台，自己就不可能有好的研究条件、好的学生、以及相关课题的争取机会，研究就会面临困难。而学科的建设和发展，需要每个老师的积极投入和无私奉献，众人拾柴火焰高。
