南航教工报
在学校深化综合改革之际，全体教职工须将个人命运和学校命运紧密联系起来，改革的主体责任除了指向“需要负责的人”之外，更需要指向我们自己。也就说，深化校内综合改革是全体教职工共同的责任。
改革当前，作为学校的责任主体，全体教职工应该自觉履行好以下几个责任。
一要当好“传承者”。传承是“承前”和“启后”，核心是传承南航精神。所谓“承前”就是当下的南航人在继承老一辈家业事业的同时，更要继承老一辈创业精神。拿南航奋斗史来说，在几片菜地上起家，从专科变成学院再升级为大学，拿到“211工程”的“入场券”，拿到“985”平台建设的“通行证”，拿到研究生院创建的“资格证书”，在省部共建之路上不断取得突破，债务难题得到化解，等等。学校从无到有，从弱到强，靠的就是南航创业过程中“负重奋进、献身国防、唯实创新、志在超越”的精神。所谓“启后”就是当下的南航人要把南航精神一代代传承下去。在实际工作中，新老教职工做好“传、帮、带”；在第一课堂，在第二课堂，教职工要做好“言传”和“身教”，学生的能力和能量在某种程度上取决于他们所见所闻所感。现在的“他们”是曾经的“我们”，现在的“我们”就是未来的“他们”。
二要当好“参谋者”。我们不能当校园“嚷嚷两句，批评两句，但是从来不作任何研究”的公共知识分子。在困难面前，全体教职工应该发挥个人才智，有理有据地献言献策。南航教职工中具有硕士、博士学历的人比例越来越高，专家比比皆是。有些人经常为政府、企业当高级顾问，对政治、经济行情看得清、道得明；有些人是学校的老功臣，对我们学校的历史和文化了如指掌、如数家珍；有些人出过国、留过洋，对世界一流大学的运行模式、改革经验、科研机制、人才机制等等，都有切身体会。总之，凡是能够帮助学校“克服一个又一个困难”“解决一个又一个问题”的方式方法都可以纳入综合改革的动力系统中来，以集中全校智力谋改革发展之大业。
三要当好“担当者”。在社会各种压力、各种诱惑面前，能够淡定地守住清贫，在大学当好“教育工作者”实属不易。综合改革的最终目的，是调动广大教职工干事业的热情，以及干事业的积极性和创造性，培养高质量的人才，多出高水平的研究成果，提供高效率的管理服务。这个时代不缺名人，但需要更多的大师；这个时代不缺论著，但需要更多的经典。高水平研究型大学到底“高”在何处？我们培养的人才，既能满足本地、本土和世界的需求，又能适应社会、推动社会、改变世界；我们发展的研究，始终突出“原创”的神圣地位，能帮助国家拥有核心技术，能够改变人类生活方式，或者论文著作能够影响社会十年、三十年、五十年，甚至整个世纪。我们的管理服务，能够从大学“管理”转向大学“治理”，依靠大学章程来指导运转，以“师生为本”考虑问题、满足需求。
改革在路上。我们不是“旁观者”，而是“当局者”，要用“旁观者”的理性走出“当局者”的迷茫。全体教职工应该全心全意参与到改革中来，去“解放思想”，去“拿出行动”，结伴而行、并肩同行、团结一致、众志成城，共同履行作为南航人的责任。不仅为这一代，更为未来一代、未来几代南航人追求更高更远的“南航梦”栽树种林、夯实基础。南航光有一百年显然是不够的，还应该有一千年，千秋家园梦——“南航梦”的实现，要靠全体教职工更加积极地、主动地承担起我们应当承担的责任来。 （王小青）
