南航教工报
按照年度工作计划，工程训练中心于近期，成功举办了首次研究性实践教学比赛。
本次比赛旨在顺应现代工程教育发展趋势，响应“工程训练”课程“以综合项目训练为表征”的教学改革方向，普及研究性实践教学理念，提高教学效果，提升教学层次，增强教师教学、教研能力。比赛要求参赛教师系统规划教学内容，就实际教学应用凝练相关知识点核心案例，围绕研究性、实践性特点进行教学设计和教学过程组织，以学生为主体，组织、引导学生发现、分析工程问题，探索问题解决方法。
比赛在广泛征求意见基础上，制定、发布评分标准。并向参赛教师，宣讲研究性教学理念，解读评分标准，组织参赛教师现场观摩了苑海燕老师的精彩示范课“电火花线切割加工原理”，同时，组织优秀教师对参赛教师进行一对一辅导。
2015年12月底，中心正式发布比赛通知，组织成立比赛评委小组，苑海燕老师任组长，组员主要由督导组成员、教研室教师及各教学小组组长组成。评委组克服年底教学任务重、时间紧的困难，制定了灵活高效的听课计划和评判机制。2016年1月8日，评委组召开赛前会议，敲定评分原则，部署比赛相关事宜。
参赛教师做了充分准备，比赛热情高涨，部分教师精心制作了比赛教具。研究性教学理念虽尚未普及，教师对比赛精神领悟亦参差不一，但仍不乏“精彩一课”：余大章老师“普通铣削的平面加工”、袁爱民老师“普通车削加工中进给运动的妙用”等参赛课目，层次明晰，立题得当，引问自然，互动充分，教学效果显著，较好响应了“以学生为主体分析解决工程问题”的比赛要求，获得评委好评。此外，比赛期间评委组“一课多听”模式收到了良好效果，参赛教师历经“听课－辅导－听课”循环，进步明显，实现了比赛宗旨。
评委组召开评议会，充分交流评议，汇总统计评分结果，确定获奖名单。会议认为，本次比赛达到了预期目的，多数参赛教师授课可圈可点，但也普遍存在诸如大而全、主题模糊、设问牵强、互动性不强、解决问题环节薄弱等问题。提出在今后比赛中要求教师参赛课目尽量做到如微课般“小而精”，要进一步贴合教学实际，充分体现学生主体地位，强化引导学生解决问题环节，并希望教师能够最终将参赛课目固化于日常教学。经评委组综合评议，最终确定：余大章、袁爱民老师获优胜奖，王家发、许玲、张文艺和吴复龙老师获鼓励奖。
（工程训练中心）
